Datos generales
- Formato: Taller con prácticas.
- Régimen de cursada: Anual.
- Ubicación en el Diseño Curricular: Campo de la Formación en la Práctica Profesional – Cuarto año.
- Asignación de horas: 128 horas reloj.
CFPP 4: La reflexión sobre la tarea docente
Campo de la Formación en la Práctica Profesional · Cuarto año
Acreditación del espacio
La acreditación se basa en la participación en las prácticas docentes, en la elaboración de registros y análisis de experiencias, y en la presentación de informes reflexivos que articulen teoría y práctica.
Finalidades formativas
El espacio se orienta a profundizar la reflexión sobre las prácticas docentes en la escuela secundaria, entendiendo la enseñanza como una actividad intencional que pone en juego múltiples racionalidades.
Se espera que los futuros profesores desarrollen una mirada crítica sobre su propio desempeño, sobre las instituciones en las que trabajan y sobre las condiciones en que se produce la enseñanza y el aprendizaje.
Se busca consolidar una actitud reflexiva permanente, que habilite la revisión y reconstrucción de teorías personales y la mejora continua del oficio docente.
Propósitos
- Favorecer la desnaturalización de la mirada sobre lo escolar y sobre las prácticas habituales.
- Desarrollar la observación sistemática como herramienta central del trabajo docente.
- Promover dispositivos de formación basados en la reflexión sobre la acción: diarios de campo, relatos, ateneos, análisis de clases, entre otros.
- Integrar experiencias de desempeño laboral (cuando existan) como espacios formativos, articulados con la formación inicial.
Ejes de contenidos y descriptores
- Prácticas docentes y campo de trabajo: experiencias de campo, prácticas supervisadas, residencia pedagógica.
- Desnaturalización de lo escolar: análisis de estructuras y funcionamientos institucionales, lectura crítica de la escuela.
- Observación y registro: herramientas para describir y analizar situaciones educativas, construcción de categorías de análisis.
- Reflexión sobre la práctica: distintos enfoques y dispositivos para la reflexión, relación teoría–práctica, reconstrucción de saberes docentes.
- Evaluación de la práctica: criterios para revisar y mejorar las propias intervenciones en el aula y en la institución.