Didáctica de la Matemática III: investigación de los problemas de enseñanza

Datos generales

• Formato: Materia.
• Régimen de cursada: Anual.
• Ubicación en el Diseño Curricular: Campo de la Formación Específica – Cuarto año.
• Asignación de horas: 64 horas reloj.

Acreditación de la materia

La acreditación se basa en la participación en debates y análisis de prácticas, la elaboración de proyectos de investigación en educación matemática y la aprobación de trabajos que integren teoría y práctica en torno a problemas de enseñanza.

Finalidades formativas

El espacio busca que los futuros profesores reflexionen sobre la construcción del trabajo docente de Matemática y sobre las características de los alumnos reales con los que interactuarán en la escuela secundaria.

Se propone brindar herramientas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje desde marcos teóricos actualizados, promoviendo una pedagogía innovadora y una actitud de investigación permanente sobre la práctica.

También se pretende que los estudiantes se inicien en la lectura crítica de la literatura especializada, articulando fundamentos epistemológicos y didácticos con situaciones concretas de aula.

Propósitos

• Generar un espacio de discusión sobre la problemática del docente de Matemática en contextos institucionales actuales.
• Ofrecer oportunidades para aplicar técnicas de recolección y análisis de información en investigaciones sobre enseñanza y aprendizaje.
• Explorar las representaciones de alumnos y profesores acerca de la Matemática y su enseñanza.
• Introducir métodos cualitativos de investigación educativa vinculados a la práctica docente.
• Identificar y analizar problemas de enseñanza y aprendizaje en álgebra, análisis, geometría y probabilidad en el nivel secundario.

Ejes de contenidos y descriptores

• La Matemática y su lugar en la escuela: concepciones de la sociedad, profesores y alumnos; modelos de enseñanza y aprendizaje.
• Historia de la enseñanza de la Matemática: diseños curriculares, transposición didáctica, materiales y textos escolares.
• Prácticas docentes: planificación, contrato áulico, secuencias didácticas, gestión de la clase, rol del error.
• Investigación en educación matemática: instrumentos de recolección de datos, análisis cualitativo, categorías e informes.
• TIC y enseñanza de la Matemática: recursos digitales, software específico y su integración en propuestas didácticas.